中心简介组织结构专家团队我们的优势服务体系关于我们校长(副校长等校级领导)培训园长培训班主任培训(含政教主任)中小学、幼儿园管理层培训研修/学历提升教育信息化建设培训专题中小学教育管理能力提升培训班新课程、新课标、新高考管理干部培训班中小学全面深化课改专题培训班校园安全与应急管理专题培训班教育系统名师、优秀教师、骨干教师培训班教师创客教育实践指导与应用能力提升研修班在职教师培训中小学紧缺和薄弱学科教师培训中小学骨干教师及中小学高效课堂培训新教师岗前培训专题培训对口升学校长(副校长等校级领导)培训课程园长培训课程班主任培训(含政教主任)课程中小学、幼儿园管理层培训研修/学历提升教育信息化建设培训专题中小学教育管理能力提升培训班新课程、新课标、新高考管理干部培训班中小学全面深化课改专题培训班校园安全与应急管理专题培训班教育系统名师、优秀教师、骨干教师培训班教师创客教育实践指导与应用能力提升研修班在职教师培训中小学紧缺和薄弱学科教师培训中小学骨干教师及中小学高效课堂培训新教师岗前培训专题培训对口升学联盟章程联盟行动计划联盟加盟流程联盟申请表通知公告国家政策地方政策中心新闻培训动态
洛阳教师发展中心

服务体系

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”工作方针,落实教育部《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》对分类推进卓越教师培养培训模式改革提出的工作要求,中心将利用河南大学教育科学学院、北京师范大学面的优势资源,在洛阳地区开展中小学校、幼儿园校长、园长及教师培训和学历提升工作,旨在培训一大批中小学、园长名师、名校长(园长)和卓越学校中层管理干部,在地方教育改革与发展中发挥引领示范作用,提高学校教育教学质量,并推动区域教育实现优质均衡发展。

培训组织与实施流程


培训流程.png

培训管理

中心在教育主管部门的统筹、规划、监管和指导下,负责开展中小学教师培训工作的组织、实施、管理与评价。

(一)推广组班

根据培训对象不同层级、不同职能和不同学段,分别设计培训课程及教学计划,在市、区、县各级中小学和幼儿园进行宣传和推广,按照招生计划完成报名组班工作;

(二)培训教学

安排相关师资认真备课和教学,班主任负责班级的学员考勤、课堂纪律、教学反馈以及提供教学服务。中心负责教学过程监督、教学质量把控、教学师资评价、学员信息管理、研学考察的组织管理、线上教学管理、继续教育服务等后台支持;

(三)考核评价

培训结束后,各班应根据要求整理培训汇总材料,包括学员信息、考勤记录、教学计划、教学师资、教学评价等,并提交总结报告作为中心考核评价依据,与绩效考核挂钩;

(四)继续教育

培训结束后,学员可根据中心网站提供的在线学习平台继续学习,中心将安排专人负责学员的管理和服务,不断加快学员的岗位能力、专业能力和管理能力的提升。

培训保障

(一)网络平台支持

完善的在线学习平台,提供网络远程教学支持服务,为参训学员提供优质服务。

1、根据不同学员的需求,开设网络直播、PPT课件、微课堂、名师讲堂、名校教学视频等方面的内容;

2、针对不同学段、不同学科开设不同的教学内容;

3、提供丰富的信息资源,包括国内外教育信息、国家相关教育政策、其它省市教育状况、名校教育案例等信息资料,方便学员及时了解行业动态;

4、建立学员互动交流平台,包括学员的获奖情况、教学成果、教学心得以及日常活动资料,增进学员间的相互了解和相互促进。

(二)培训配套服务

1、培训设施:报告厅、培训教室、情景模拟室等各类教室,为教育培训提供了完善的教学保障;

2、住宿服务:中心将根据安全、卫生、经济实惠等方面的条件,选择一些周边宾馆酒店,签订折扣协议,为学员提供服务;

3、饮食服务:中心内配套自助餐厅,为学员提供卫生和营养丰富的饮食。

(三)研学\考察管理

1、中心根据自身的条件和教学的要求,在市内、省内以及国内有针对性地选择一批研学基地进行合作,并按照培训特色要求研学基地建立一套相关标准和流程,与中心的教学计划相配套;

2、与省内外名校建立合作关系,安排组织学员进行实地考察、教学观摩、经验交流分享等活动,满足学员的实践学习需求;

3、研学考察期间中心建立以班主任为核心的管理服务小组,负责与当地机构的对接和协调,并制定相应管理制度,保障学员在研学考察期间的饮食住宿、参观考察、学习交流等方面的各项安全和学习顺利。

培训课程体系

培训对象

培训方向

课程范围

区、县教育系统干部

政策解析

教育政策与法律法规、教育发展与改革创新、地域特点与教育特色、管理方式与管理手段

组织管理

校级领导

管理创新

教育政策与法律法规、专业标准与专业理念、教育改革与教学创新、“互联网+”与信息化建设

学校建设

教学\教研\教务负责人

专业能力

职业道德与品德修养、教育信息化与教学设计、教育科学与学科建设、教学管理与学生管理   

创新能力

班主任

班级管理

基本规范与专业素养、先进理念与德育原理、日常管理与工作技巧、班级文化与活动设计

学生成长与心理辅导、管理创新与教育研究

身心健康

各科骨干教师及专任教师

(分学段、分学科、分层级)

专业能力

课程标准与学科知识、学科教材与教学观念、教学模式与教学方法、教学设计与教学实施、

教学评价与课堂观察、作业设计与学业辅导、案例研究与经验总结、教育信息化与教学实践           

特色教学

园长(副园长)

园区管理

教育政策与法律法规、园区管理与幼儿教育,专业标准与管理理念、创新理念与特色发展

创新能力

教师、保育员、保健医生

幼儿教育

幼儿教育与活动设计、保教知识与方法、保教策略与艺术、保教反思与研究、幼儿保健

保教能力

教育领域各类人士

专业能力

专业能力提升、教师资格证考前辅导

培训课程结构设计

培训课程结构划分由通识类、管理类、专业类和实践类四部分组成,按比重安排相应课程:

1通识类:包括教育政策与法律法规、教育发展与改革创新、职业道德与品德修养、学生成长与心理健康等;

2管理类:包括管理方式与管理手段、教学管理与学生管理、管理创新与教育研究、“互联网+”与信息化建设等;

3专业类:包括教学模式与教学方法、教学设计与教学实施、创新理念与特色教学、专业标准与教学应用(分学科与学段)等;

4实践类:包括研学考察、名校观摩、现场教学、座谈交流等。


               类别%

对象

通识类

管理类

专业类

实践类

备注

区、县教育系统干部

50

30

/

20

结合干部教育培训要求

校级领导

20

40

20

20


教学\教研\教务负责人

10

10

50

30


班主任

10

30

40

20


各科骨干教师及专任教师

10

10

50

30

分学段、分学科、分层级

园长(副园长)

20

30

30

20


教师、保育员、保健医生

10

20

50

20


教育领域各类人士

根据国家考证要求安排课程

培训模式

培训课程采取“菜单式”设计。课程安排反映国内外研究前沿进展,注重提高教师教学实践能力和教学研究能力。专家、教授、名师授课,教学内容穿插安排,教学方式灵活、生动有趣,参训学员收获丰富。




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